儿子正是蹒跚学步期，干了不少坏事，如摔破杯子，在我衣服上画小鱼，把书桌上的书扔一地.每每问起是谁做的,他总是很自豪的拍拍自己的胸。看来这个小家伙完全没有是非观与荣辱观，做父母的当然要好好教育了。按照书上说的，3岁内的儿童是没有价值观的，不懂得衡量物品的贵重与轻贱。于是我们只能告诉他，这些行为会给我们生活带来多大不便，儿子听完后总是一副若有所思的样子。然后错误照犯，并不断升级。

幼子无知，我们摆事实讲道理的方法是效率极低的。我便常想，要不要惩罚？是打两下手心，或是面壁思过？惩罚力度不够，他便不会引以为戒，但当他承受不了这种惩罚的时候，他会不会学会选择逃避？这是人的本能啊！

一个小孩子，如果他用买文具的钱去打了游戏机，是因为他不撒谎就没有办法得到钱，如果不小心摔了一个碗却说是猫打烂的，是因为他不撒谎就没有办法逃脱一顿痛打。

我们往往把诚实看成是品德问题，其实，诚实还是个能力问题。有能力得到，就不必撒谎；有能力承担，便可坦然面对。

零花钱多的小孩子用不着为钱的用途去撒谎，因为家长的态度多是用了便用了，反而说谎有着更大的风险，他犯不着煞费苦心；为摔破一个碗便会被挨揍的孩子，如果抗打能力不断升级的话，他也用不着为这种小事去撒谎了，挨两下不痛不痒的打，比绞尽脑汁去撒谎还是容易些。

前两天看新闻，说是银行不愿意贷款给穷人，不是出于道德的怀疑，而是因为穷人的还贷能力让人担心。在市场行为中，道德是多么苍白的东西。越是贫穷的地方，越是有道德的危机，因为生存环境越严酷，人人就越有自保的需要。

古人说“仓禀实而知礼节”。以前我一直理解为物质文明促进精神文明的发展，放在现在经济社会中来看，仓禀实是一种能力的体现，有能力去关爱对方，才谈得上礼节。

一个孩子说谎，是内心恐惧无助的表现，说慌证明了他的弱小。只有当他长大了，有足够的能力去掌控局面，能承担后果了，他才是自由的强大的，那个时候是不需撒谎的啦。

    所以为人父母或者身为教育工作者的我们，在“执法”的过程中也应该充分考虑到对方的承受力问题。想要孩子阳光，我们便要时时播洒阳光。教育的内涵博大精深，那么我究竟应该拿什么来惩罚你？我的孩子。

李帅帅

当冲刺班班主任以来，遇到了一些关于学生在学习生活中出现的一些问题（问题的产生是双向的，本篇仅针对家长的一些不正确做法提出自己的看法，不到之处，请予意见），通过找不同的学生聊天，自己又几度换位思考，最后总结，提出自己的几点意见：

1．孩子的自尊心问题：这种情况已经遍及全国，很多家长按着自己的意愿对孩子要求，如若不满意，轻则责备，重则教训，更有甚者拳脚相加怒目相向。爱之深，责之切。这是一种爱的体现，出发点自然无可厚诽，但问题往往让孩子的自我认知得不到健康的体现，长期以往，反面效果尤为突出。孩子孤僻，没有自信心，对自己所做的事情没有认可的欲望，习惯于沉溺随波逐流，趋于中庸化，甚至偏向弱势发展这些都是自尊心极大受挫的表现。自然这方面对于望子成龙，期待其光耀门楣的家长会是一种变相打击，忧心重重，更加迁怒孩子的“不争气”，那么就更加对其颐指气使，谈孩子的成功少于孩子的失败，对孩子的失败紧抓不放，这方面成为了“历史学家”，翻孩子旧帐，揭孩子伤疤，有时很凑巧把刚愈合的伤口抓得鲜血漓淋，产生实际生活中的恶性循环，这是不可取的做法，效果只是适得其反。在中学时期由于学习成绩有段时间放松，结果被父母责备，以至我在很长的一段时间内颓迷，亲身体验深知其害。有压力才有动力正是家长给予孩子一定要求而其未达到而责备的原因之一，但压力的来源原则上让孩子自知。很简单的一些例子，“为中华崛起而读书”，是周恩来对自己读书的目的，但我相信他的父母肯定没有这种想法，如果有的话，让中国人挂心上的应该是他父母的名字。如果家长只是一味给予太多压力而不给予其认可，自然实际效果达不到自己所期待。自然，这段话也不是说父母给予孩子只是一味的认可，宠母多败儿这话有一定道理。应该是用军队里面的一句话：功必赏，过必罚。但在其间掺入人情味应该更重一样，因为我们针对的是孩子，他们身体上流动的血脉是来自父母的源头。打在儿身，痛在母心这话委实不假，但应该让孩子知道。对于度的把握应该有一个较好的分寸，对于一些孩子值得骄傲的事情应该不吝啬自己的肯定，对于孩子做错的事情也应该给予一定时间让孩子反思先，认其主动认识错误，才不至于一上来就摧毁了祖国下一代的自尊心，特别是现代的孩子，他们的自尊心相对而言更强一些，家长在处理相关问题是更是慎之对待。

相关处理方法：家长对于孩子的成绩应该有所抓紧，但不能过于紧张。对于家长是其自身工作做好，对于孩子是学习成绩搞好。这是一个潜规则，从某些层面来说，对于孩子潜移默化的事例这是最直接。切忌拿别人的孩子优势与自己的孩子劣势做比较，一般这会产生两种情绪，一是孩子觉得自己没用，什么地方都是缺点，看不到任何的希望，待在角落一隅自卑，另一种情况是孩子易产生叛逆心态，对于家长的苦口婆心产生强烈的抵触情绪，甚至有时产生病态的想法，可能会有毁灭性。这并不是危言耸听，在现实生活中相关实例并不少见。对于孩子的理解要从生活上旁敲侧击，对其不自信的地方及时开导，让其找到自己的发光点，在进行生活学习的过程中以积极的心态寻求今天的意义。譬如学习有所下滑，自己应该先设身处地，不只是想象中的衣食俱全，而对其的精神状态也努力把握到位，因为学习并不是一项体力劳动，对于精神状态的集中要求更高，找出其原因所在，然后沟通，告之其多虑，很多事情都不用担心。孩子对于自己家中的事情已经会给予关注，家中的一切变动都会投入一定的注意力，因为他们也是孩子的一员。父母的工作，婚姻，都对其影响很大。

数学李帅帅老师补习案例

李金涛：福景外国语学校初三学生，该生头脑灵活，有一定的数学功底，来时数学成绩在八十分左右，很难上九十分。我给他上了三次课后，我发现了他成绩不能拔高的原因有以下几点：一是粗心大意，二是解答题写不清楚，再就是有个别的知识点理解不透彻。于是，我给他制定了一套学习计划，在第二个月月考就上了九十，而且考了一次满分，现在成绩可以稳定在九十分以上。

吴羡秋：耀华实验学校初三学生，该生是个女生，上进心非常强，头脑也非常灵活。来新学力时，数学成绩只有七十多分，她学习兴趣很浓，喜欢做综合性强的题目，但也粗心，对基础知识不太重视。我先迎合她的兴趣，就给她讲难度大的题，然后，引导她查漏补缺，让她自己意识到自己的不足之处。通过短短的一个多月，十几次课的补习，她现在成绩已稳定在九十分以上。

邱梦如：上沙中学初三学生，来时数学只有六十多分，该生主要是做题速度慢，没有养成题后总结的习惯，一道题好不容易学会了，下次碰到又不知如何下手。我引导她先从知识点入手，做完题后，先把题中的知识点提炼出来，再从解题方法和注意点上总结。一个月不到，开学考试得了75分。

刘文康：福田外国语学校初三学生。该生积极向上，资质聪颖。但是数学功底很差，平常考试成绩在三十分左右。我在雷校长的建议下，先从最基本的知识点入手，举一反三。讲一个知识点就让他会一个。采用激励式教学，让他先找回自信心，着实做到从“要我学”到“我要学”。通过二个月的补习，数学成绩在几次月考中都及格。现在，他对学习的兴趣更浓，各科成绩均有提高，总分在期未考试中提高了一百多分。

李伟平：梅山中学初三学生。来时数学只有十多分，可以说，数学功底就是零。开始时，根本就是没办法听课。就连小学的好多知识点都不懂。雷校长和我决定先得让他坐得下，听得进，再让他听得懂。一个知识点要是牵涉到小学的，就要把小学和给他讲。在二个月的共同努力下，在他学校连续三次考试中分别得了63分，65分，71分的好成绩，创造了数学培训的一个奇迹。

余嘉桐：福景外国语初一学生，刚从香港转入时数学只有六十几分，通过半年的补习，现在考试没有下过九十分。

像这样的成功案例李老师还很多，比如梅山的董恺立，王琎。黄埔的叶彩纯，李秋逸等，我就不一一列举。总之，古人云，授人鱼，不如授人渔。我想面对中考，老师不但要力争授给学生渔，也要力争授以鱼（一些现成的结论和方法就是鱼）。

  师者，传道，授业，解惑者也，李老师愿能为学生们解惑而成就你们的学业，更愿能以“学高为师，身正为范”影响你们的整个人生。

李帅帅老师简介：衡阳师范学院数学系毕业，本科学历，理学学士。中学一级教师。市级优秀教师。新学力数学组组长，中考冲刺班数学教学总监。从事初中数学达九年之久，参加过各类教学比赛和各级教育教研活动。李老师论文《浅谈数学中兴趣的培养》一文获得湖南省一等奖，论文《面对新教材，探索新教法》在2006年全国数学年会上获得国家一等奖。

                                  新学力数学 李帅帅

     心理障碍是指学生在心理上，对促成自身身心发展正常因素的接收进行堵截，阻塞并产生的排他性。众多事实表明：心理障碍严重地阻碍着数学教学的正常进行，不但影响学生数学成绩的提高，而且影响学生的身心健康。为了有效地遏制学生心理障碍的形成，本文试就此问题作如下探讨，以供同行参考。

 一、心理障碍的表现形式

    １．消极、厌倦心理。

    这主要是由于学生高强度或长时期持续学习活动而导致的学习能力降低，学习效率不高，错误率增大，兴趣下降，如不注意调节，就会对数学学习产生消极、厌倦的心理。

    ２．自卑心理。

    主要由于某些学生智力较差，或学习方法不当，或刻苦努力不够，考试屡考屡败，形成严重的失落心理。从而产生颓废、伤感、畏惧和焦虑等情绪，这样天长日久在他们心理上形成了“学习数学是痛苦”的条件反射，忧虑、畏惧心理自然产生。

    ３．惰性心理。 

     有些学生由于长期形成的松散、懒惰的坏习惯，害怕艰苦的脑力劳动，缺乏毅力，造成了意志薄弱的心理缺陷。当遇到难以逾越的困难时，他们中的大多数就会退缩不前，丧失前进的勇气和信心，表现出不良的行为习性。

     ４．波动心理。

      有些学生懂了一点，或某次考试取得较好成绩，就会产生喜形于色的兴奋心情，心里一时出现“爱好数学”的感情。但由于其自我控制性差，常常表现出“几分钟的热度”，时间一长，上课注意力就不集中，这类学生的数学学习具有很大的波动性。

二、学生心理障碍的突破

   由上可见，教师和学生的群体影响必定作用于学生心理障碍形成的每一个过程，而学生心理的每一点变化都可反馈到教师和学生群体中，如果教师注意这方面的信息反馈，对避免和消除学生心理障碍会有帮助。为此，笔者建议教师在教学中作如下改进，可有效地消除学生的心理障碍。

１．强化学习目的性教育 

   心理障碍的形成与一个人学习目的性关系很大，因为一个人究竟要追求什么样的目标，到底为什么要克服困难，这都取决于他的信念、理想和世界观。目的越高尚，理想越远大，则行动中心理素质越有高度的表现。因此，形成正确的世界观在消除心理障碍的过程中具有重要意义。数学教学中可从以下两个方面着手进行培养。①培养学生的爱国主义思想。我国是世界历史上著名的文明古国，曾创造了光辉灿烂的古代文化，我国的数学界也相继出现了一批著名数学家和学者，他们的杰出贡献为世界所公认，是中华儿女的骄傲。在教学中，要有效地培养学生热爱祖国、热爱科学、振兴中华的思想，充分调动他们的积极性和创造性。②激发学生的学习热情。在平时的教学中，我们要使学生认识到学好数学的必要性和迫切性，从而激发起学好数学的热情，如平面几何中的相似三角形的性质，可用来测量河对岸电线杆的高，这样的具体事例能启迪学生学好有关的数学内容，明确学习的目的。

２．培养学生积极的学习情感

    ①以行育情。情感的特点之一是实践性。实践是情感形成和发展的基矗我们要让学生在丰富多彩、生动有趣的教学活动中产生美好而丰富的情感。②以境育情。情感再一个特点是情境性，具体的情境可以唤起人们相应的情感。在数学教学中，教师应结合具体的教学内容，创设优美的教学情境。③以理育情。知情关系，以知为基础，为培养学生对某事物的感情，就应精心设计每一节课中的每一个教学环节，使学生对所学的知识知其然也知其所以然，体验通过学习获取知识的无穷乐趣。

３．激发学生的学习兴趣

    ①挖掘数学中美育因素，使学生受到美的熏陶。“爱美之心，人皆有之”，青少年尤为突出，美是数学的特性。整个数学体系都显得无与伦比的和谐优美的统一。因此，教师必须善于从教材里感受美、提炼美。将教材中美育因素融化在教案之中，创造出最佳的教学境界，使学生领略到数学中美的特有风采，激发起学习的无穷乐趣和强烈欲望。②加强横向联系，促进兴趣互补。知识的内在联系构成了知识的系统性，即纵向联系。但是中学各学科之间在内容上和方法上都是互相渗透、密切相关的。因此，教师在教学过程中，除了教好数学这门学科之外，还要注意各学科的“横向联系”，融汇贯通，达到兴趣的广泛流畅。

 ４．磨砺学生的意志

     志在克服困难中表现，也在经受挫折和战胜困难中发展，困难是培养学生意志力的磨刀石。因此，数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的意志努力，在独立思考中独立解决问题，使学生体验到战胜困难以后的愉悦，使他们从中看到自己的力量，增强自信心。

                                                   作者:李帅帅

  做了快八年的教师，品学兼优的学生，自然让老师放心也欢心，可在班上总有那么几个成绩不好，行为不让人接受，挺叛逆的学生，也就是人们常说的“问题生”，他们往往更牵绊着我的心，总让我在爱与痛的边缘徘徊。

  其实这样的学生，他们更需要老师的关注，更需要我们老师给他信心和勇气，而且急需要我们帮助他走出困境。

  要帮助“问题生”，先要找出“问题”所在，我想问题不外乎两大类，一类是生活上的，另一类是学习上的，而这两类问题往往又同时存在，相互影响，形成恶性循环。做老师的必须及时，准确地找出问题所在，对症下药，实现“问题生”的转化。

  生活中，老师要多找这样的学生谈话，把这样的学生当朋友，了解学生生活中的困难和困惑，并设法解决他实际问题。老师还可以把自己生活中的一些小事说给他们听，试着让他们帮你出出院主意，让他们觉得你是真的把他们当朋友。当然，我们还要得到家长的帮助，和家长一起，让学生觉得身边的人都在关心他，他自然就会觉得要做个好孩子，不能辜负我们。

   学习上，首先要让他们找到自信心，然后要注意兴趣的培养。我们可以由易到难，孩子每做对一道题，千万别忘了表扬，完全可以给他一个红红的一百分。等他做出一道稍难的题，完全可以说这就是某年的比赛题。当然，这类孩子往往都不是笨，只是注意力不集中，刚学的东西，一下子就忘了，所以老师们要注举一反三，要在他快要忘记时，及时给予复习。

   这些道理，老师们都懂，可是要是在学校，真的很难办到。其中一个根本原因就是，一个班上有几十个学生，而这样的“问题生”往往不只一个，我们老师哪有那么多的时间和精力呢？毕竟还有教学任务，毕竟还有其他学生。所以，就算心痛，也不得不放弃！

    可是我们培训中心，每一个来的学生，都是我们全体老师关注的对象，我们都会把他当既当学生又当朋友。而且，我们每个老师都有足够的能力和精力去帮助他。让他在阳光中健康地成长。

   在爱与痛的边缘，我做培训业，真好，每一个由“问题生”变成健康成长的学生，都是我人生一个闪光的脚印！

四年级学习奥数必须要注意的几个问题

作者:李帅帅

      四年级的孩子在奥数的学习中一个明显的特点就是，已经“上道”了，但是，还是有几个问题非常值得一谈的。
1、不要做过难的题目。

      四年级的孩子其学习积极性都很高，过难的题目往往会打击他们这种积极性。所以，按照老师的进度一步步走即可，超出现有难度的问题自然会在以后的学习中接触，按部就班地走，对自己的学习也是一个计划性的部署。

      另外，四年级的奥数开始接触抽象的知识有所加强，但过于抽象或技巧性要求过高的题目也可以不涉及。这同时也是要求大家一定要做到一步一个脚印，踏踏实实地学习，没学会走就不要去练习跑，甚至是跳没，那样，往往会适得其反。
2、把课本内容融会贯通。

      一定要把数学课本上的东西做到彻彻底底的掌握，这个标准是：要做到课本中所有涉及到的习题没有困难。

      具体做到：第一，课题上积极配合老师的教学；第二，不堆积问题，有问题一定要及时解决；第三，作业一定要按质按量完成，力争做到“今日事今日毕”。
3、要有好的学习习惯。

      “学习习惯”也是一个老生常谈的问题，但这个问题至关重要。课前要做到预习所讲内容，听课时一定要把教材中所涉及到的知识点和例子记下来，认真做好笔记。有的老师讲课并不一定按照书上的内容一步步进行，往往会讲一些教材中没有的内容，这些内容更要认真记录。课后要做好复习工作。
4、辅导书不宜过多。

      学有余力，还是建议大家买本辅导书去学习的。但需要注意一个问题，现在市场上的奥数辅导书很多，有的质量也的确很难让人恭维。首先一定要买一本正版的，非正版图书往往题目和答案错误的地方太多，到最后耽误的都是孩子。其次，要买一本和孩子学习水平相适应的辅导。第三，一本足矣。
      最后，希望大家每天都能够看至少15分钟的奥数书，利用5分钟的时间来做一道题目。

怎样做数学笔记

作者：李帅帅

           学习数学做好课堂笔记至关重要，那么如何做数学课堂笔记呢？
            　　一、记提纲
            　　老师讲课大多有提纲，并且讲课时老师会将备课提纲书写在黑板上，这些提纲反映了   授课内容的重点、难点，并且有条理性，因而比较重要，故应记在笔记本上。
            　　二、记问题
            　　将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请教同学或老师，把问题弄懂弄通。
            　　三、记疑点
            　　对老师在课堂上讲的内容有疑问应及时记下，这类疑点，有可能是自己理解错误造成的，也有可能是老师讲课疏忽造成的，记下来后，便于课后与老师商榷。
            　　四、记方法
            　　勤记老师讲的解题技巧、思路及方法，这对于启迪思维，开阔视野，开发智力，培养能力，并对提高解题水平大有益处。
            　　五、记总结
            　　注意记住老师的课后总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理，寻找存在问题、找到规律，融会贯通课堂内容都很有作用。

                                                  作者：李帅帅

          让孩子学好奥数，进而在数学分析能力上有所提高，这是老师、学生和家长共同的目标，为了实现这个目标，家长至少有三件事情要做：

　　第一多给孩子鼓励

　　心理学中有个名词叫表现欲，表现欲孩子大人都有，孩子的更强。我们就利用这一点，多给孩子一些鼓励。这就要求家长注意发现孩子的每一点进步，比如孩子做出了一道难题，或者弄懂一点知识，家长都要及时地给与夸奖。这样孩子就更加自信了，也更爱表现自己了，学习热情自然会大增。

　　第二多给孩子一些空间

　　有许多家长总爱陪着孩子学习，孩子在听课时，或者在做练习时，他们总是坐在孩子的旁边，孩子刚动笔，旁边的家长就斥责说错了，孩子思考的时间长了，他们就耐不住性子，不断地在旁边督促。这不但会对孩子形成干扰，还会影响孩子对知识的消化。另外，长此以往，孩子的主动性和创造性会受到遏制，形成一遇到难题就不加思考直接问家长、问老师的不好习惯。

　　家长们应该做的是，在闲下时多和孩子交流，或者共同讨论问题，把孩子摆在学习的主体位置上，让孩子有足够的空间去发挥和思考。

　　第三要多跟老师沟通

　　不少孩子在老师面前是一个样，在家长面前又是一个样。所以家长应该多跟老师沟通，把孩子在家里的情况及时反馈给老师，这样，既便于老师全面了解学生，也便于家长全面了解孩子。这对老师的教学、家长的教育、孩子的进步都是有好处的。

　　这是我的看法，愿和家长们商榷。让我们携手打造孩子的美好未来！

                              2008年中考讯息

       晶报讯：深圳市教育局有关负责人分析：2001—2006年我是市初三毕业人数从21010人增加到47473人，平均每年增加5292人，预计未来5年，我市初中毕业生还将以年均15.9%的速度递增。数据表明，今年我市实际参考人数为45725人，其中非深圳户籍的就有17102人，占37%。按15.9%的递增趋势发展，预计2008年深圳市中考人数应该为61000左右，中考形势十分严峻，普高学位极度紧缺。

                                                                                   深圳市周康虎中考教育工作室

                                                                                              2007年8月25日

第16课时

中考模拟训练一

熟悉中考题型

第17课时

中考模拟训练一专项诊断

排查前面所学知识缺陷

第18课时

中考模拟训练二

熟练掌握中考做题技巧

第19课时

中考模拟训练二专项诊断

排查前面所学知识缺陷

第20课时

中考模拟训练三

进一步强化考点意识

第21课时

中考模拟训练三专项诊断

排查前面所学知识缺陷

第22课时

中考模拟训练四

全面落实中考考点

第23课时

中考模拟训练四专项诊断

排查前面所学知识缺陷

第24课时

中考模拟训练五

全面落实中考考点

第25课时

中考模拟训练五专项诊断

排查前面所学知识缺陷

第26课时

模拟训练缺漏知识专题训练

强化缺漏知识

第27课时

2006深圳市中考科学试卷

强化真题意识